Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формування і у мене і у учнів навичок ХХІ століття, вміння  чітко ставити перед собою завдання, які оперативно, без зайвих втрат часу, вирішувати завдяки колективній роботі та дослідницькій діяльності.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати   яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;  як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;  яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду; поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;  деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;

• як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів?;

• пререхід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

• вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Для себе я виділила, що:

• оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту;

• форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

• необхідно використовувати підсумкове оцінювання для визначення рівня розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації,;

• продумувати порядок критеріїв;

• проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 7. Рефлексія

У цьому модулі ми спланували та поділилися  з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.

Цей модуль допоміг мені обміркувати  питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання , а саме:

   Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

   Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

   Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

   Ефективно співпрацювати в команді.

Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме мережевий опитувальник.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати , як краще працювати в групі, а саме – ми ділилися своїми міркуваннями щодо відповідності завдань проектної діяльності учнів державним освітнім стандартам та програм за умов застосування особистісно-орієнтованого навчання.